A school at the boundary. Educational experiences generated by social movements in the path to state recognition.
DOI:
https://doi.org/10.35305/rea.viXXX.181Keywords:
Social movements, educational experiences, school, hegemony, StateAbstract
This article presents an analysis of the complex and dynamic relationships that shape the educational experiences generated by organizations and social movements in their pursuit of state recognition. To this end, it recovers the knowledge built in a broader anthropological research, focused on the processes of creation and continuous construction of a “social management” secondary school for youths and adults, located in the city of Rosario (Santa Fe, Argentina). From a relational theoretical-methodological approach and based on long-term ethnographic work, three distinctive moments in the unfolding of such processes are reconstructed. Following this course allows showing how hegemonic relations and processes shape the paths taken by the dispute and, at the same time, manage to permeate the everyday life of these experiences through various forms of state presence. It also reveals the key role acquired by the subjects in the activation of contradictory processes of confrontation, negotiation and appropriation of practices and meanings of official schooling.
Downloads
References
ACHILLI, E. (1994). Escuela, democracia y participación. Una antropología de la cotidianeidad escolar. Rosario, UNR Editora.
ACHILLI, E. (2005). Investigar en Antropología Social. Los desafíos de transmitir un oficio. Rosario, Laborde Editor.
ALFIERI, E., y F.D. LÁZARO (2019). Lo político pedagógico: los Bachilleratos Populares en Argentina. Revista Cocar, 13(27), 4–19. https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/2819
AMPUDIA, M., y R. ELISALDE (2015). Bachilleratos populares en la Argentina: movimiento pedagógico, cartografía social y educación popular. Revista Polifonías, 7, 154–177.
BATALLÁN, G. (2007). Docentes de infancia: Antropología del trabajo en la escuela primaria. Buenos Aires, Paidós.
BLAUSTEIN KAPPELMACHER, A. L.; P. RUBINSZTAIN y S. SAID (2018). Las disputas por los sentidos de lo público en educación. Los Bachilleratos Populares en el ciclo kirchnerista en la Argentina. En H. René y M. Méndez (Eds.), Las disputas por lo público en América Latina y el Caribe. CLACSO; Transnational Institute of Latin America; IELAC. pp. 125–158
CAISSO, L. (2021). Una escuela como ésta. Etnografía de experiencias educativas en un movimiento social. Buenos Aires, Miño y Dávila Editores.
CERLETTI, L. y L. SANTILLÁN (2015). Lo “histórico” en la investigación etnográfica: las presencias de múltiples temporalidades, dificultades y desafíos. Boletín de Antropología y Educación, 9(9), 115–120.
CORRIGAN, P. y D. SAYER (2007). El gran arco. La formación del Estado inglés como revolución cultural. Introducción y Postdata. En M. L. Lagos y P. Calla (Eds.), Antropología del Estado. Dominación y prácticas en América Latina. INDH/PNUD. pp. 39–116
CRAGNOLINO, E. (2017). Desde las escuelas primarias a las escuelas secundarias campesinas. Luchas por la educación pública en Córdoba, Argentina. Educacao e Sociedade, 38(140), 671–688. https://doi.org/10.1590/es0101-73302017177882
GARCÍA, J. (2018). La producción cultural del sujeto crítico: construcciones de conocimientos en “Bachilleratos Populares" (tesis doctoral). Universidad de Buenos Aires
GLUZ, N. (2013). Las luchas populares por el derecho a la educación: experiencias educativas de movimientos sociales. CLACSO. http://core.cambeiro.com.ar/0-84631-43.pdf
GRAMSCI, A. (1971). La política y el Estado moderno. Barcelona, Ediciones Península.
GRIMBERG, M. (2009). Poder, políticas y vida cotidiana un estudio antropológico sobre protesta y resistencia social en el área metropolitana de Buenos Aires. Revista de Sociologia e Política, 17(32), 83–94. https://doi.org/10.1590/s0104-44782009000100006
LANGER, E. (2010). Prácticas discursivas y dificultades en el hacer de estudiantes y docentes en un bachillerato popular. Tensiones y alcances en la producción de resistencia desde un dispositivo pedagógico. (Tesis de Maestría). Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, FLACSO.
LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL (LEN) N°26.206 (2006). Disponible en http://www.me.gov.ar/doc_pdf/ley_de_educ_nac.pdf
LÓPEZ FITTIPALDI, M. (2020) “Hacer escuela, hacer colectivo”. movimientos sociales, jóvenes y experiencias educativas desde una perspectiva antropológica (Rosario, Argentina). Campos - Revista de Antropologia, 21(2), 50–74. https://doi.org/10.5380/cra.v21i2.73368
LÓPEZ FITTIPALDI, M. (2021) Movimientos sociales y educación. Un análisis antropológico de experiencias socioeducativas emergentes en contextos de desigualdad social (Rosario, Santa Fe, Argentina) (tesis doctoral) Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras.
NEMCOVSKY, M. (2015). Nociones en contextos. Apuntes para pensar las políticas educativas. Revista de la Escuela de Antropología, pp. 25–46.
NEUFELD, M. R. et al. (2021) Políticas sociales y educativas entre dos épocas. Buenos Aires, Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras - Universidad de Buenos Aires.
PAGANO, A. (2018). Organizaciones sociales, experiencias educativas y procesos de democratización en el conurbano bonaerense. Revista de Políticas Sociales, 6, 59–64. https://ri.unsam.edu.ar/handle/123456789/791
ROCKWELL, E. (2009). La experiencia etnográfica. Historia y cultura en los procesos educativos. Buenos Aires, Paidós.
ROCKWELL, E. (2018a). Repensando la institución escolar. Una relectura de Gramsci. En N. Arata, J. C. Escalante y A. Padawer (Eds.), Elsie Rockwell. Vivir entre escuelas. Relatos y presencias. Antología esencial (pp. 97–137). CLACSO.
ROCKWELL, E. (2018b). Temporalidad y cotidianeidad en las culturas escolares. Cuadernos de Antropología Social, 47, 21–32.
ROCKWELL, E. y J. EZPELETA (1983). La escuela: relato de un proceso de construcción teórica. Revista Colombiana de Educación, 12. https://doi.org/10.17227/01203916.5093
ROSEBERRY, W. (2007). Hegemonía y el lenguaje de la controversia. En M. L. Lagos & P. Calla (Eds.), Antropología del Estado: Dominación y prácticas contestatarias en América Latina, Vol. 23, pp. 117–139. INDH/PNUD.
SANTILLÁN, L. (2012). Quiénes educan a los chicos. Infancia, trayectorias educativas y desigualdad. Buenos Aires, Editorial Biblos.
SVERDLICK, I. y P. COSTAS (2008). Bachilleratos Populares en empresas recuperadas y organizaciones sociales en Buenos Aires - Argentina. En P. Gentili e I. Sverdlick (Eds.), Movimientos sociales y derecho a la educación: cuatro estudios. Buenos Aires, Fundación Laboratorio de políticas públicas. pp. 199–250
THOMPSON, E. P. (1984). La sociedad inglesa del siglo XVIII: ¿lucha de clases sin clases? En Tradición, revuelta y consciencia de clase. Barcelona, Grijalbo. pp. 13–61
TORRES CARRILLO, A. (2017). Prácticas educativas en movimientos sociales de América Latina. Folios, 46, 3–14. https://doi.org/10.17227/01234870.46folios3.14
WAHREN, J. (2020). Bachilleratos populares en Argentina. Educación desde los movimientos sociales. Revista de Ciencias Sociales, 33(47), 89–109. https://doi.org/10.26489/RVS.V33I47.5
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Revista de la Escuela de Antropología
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
