Uma escola na fronteira. Experiências educacionais geradas pelos movimentos sociais no caminho para o reconhecimento do Estado
DOI:
https://doi.org/10.35305/rea.viXXX.181Palavras-chave:
Movimentos sociais, experiências educacionais, escola, hegemonia, EstadoResumo
Este artigo apresenta uma análise das relações complexas e dinâmicas que moldam as experiências educacionais geradas pelas organizações e movimentos sociais em sua busca de reconhecimento do Estado. Para isso, recupera o conhecimento construído em uma pesquisa antropológica mais ampla, centrada nos processos de criação e construção contínua de uma escola secundária para jovens e adultos de "gestão social", localizada na cidade de Rosário (Santa Fé, Argentina). A partir de uma abordagem teórico-metodológica relacional e baseada em um trabalho etnográfico de longo prazo, três momentos distintos no desdobramento de tais processos são reconstruídos. Este percurso permite mostrar como as relações e processos hegemônicos moldam os caminhos da disputa e, ao mesmo tempo, conseguem permear a vida cotidiana destas experiências através de várias formas de presença estatal. Mostra também o protagonismo adquirido pelos sujeitos na ativação de processos contraditórios de confronto, negociação e apropriação de práticas e significados da escolaridade oficial.
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