Fazer e aprender música numa orquestra escolar: uma análise dos processos de produção de conhecimento
DOI:
https://doi.org/10.35305/rea.XXXVI.299Palavras-chave:
orquestra escolar, produção de conhecimento, aprendizagem situadaResumo
Este artigo analisa os processos de produção de conhecimento que ocorrem numa orquestra escolar dependente do Programa de Orquestras Escolares da província de Buenos Aires, Argentina. Entendendo que os processos de produção de conhecimento que ocorrem na orquestra devem ser analisados como relações sociais e históricas nas quais a aprendizagem ocorre de modo situado, observamos, a partir de uma perspetiva etnográfica, as formas nas que os professores e coordenadores propõem determinadas práticas com respeito aos modos de aprender e executar música.
Entendemos que se configura um conjunto de valores que muitos dos sujeitos que participam da orquestra entendem como centrais no percurso formativo dos destinatários. E que, dessa forma, configuram-se modalidades específicas de produção de conhecimento musical que, embora não estejam livres de negociações e disputas, são acordadas pelos professores e coordenadores da orquestra como o modo pelo qual as práticas de ensino e aprendizagem devem ser implantadas no contexto documentado. Além disso, entendemos que essas orientações estão vinculadas às trajetórias de formação profissional das pessoas responsáveis pela experiência.
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